Comprendre l'Audio-Psycho-Phonologie : l'héritage d'Alfred Tomatis

Introduction

L'audio-psycho-phonologie s'occupe des liens entre l'audition (audio-), le psychisme (psycho-) et la phonation (phono-). C'est aussi la thérapeutique associée selon les préceptes originels du Dr. Alfred Tomatis. Ce site explicite cette démarche originellement médicale du Dr. Alfred Tomatis et ses effets multidisciplinaires sur le corps, le psychisme, le comportement, les apprentissages, la communication, la performance, le bien-être et l'auto-actualisation.

Le questionnaire adjoint répertorie quelques symptômes qui découlent en partie ou totalement d'une mauvaise écoute, un des résultats observable et mesurable des dysfonctionnements audio-psycho-phonologiques.

Pour les passionnés de neurosciences et de sciences comportementales, les champs de recherches possibles associés aux effets de cette approche audio-phonologique sur l'état et le comportement humain sont multiples. Aujourd'hui, et depuis la disparition du Professeur qui a laissé de nombreux livres et conférences derrière lui, il est devenu impératif de remettre cette approche — dont la richesse interpelle tant au niveau théorique que par les résultats obtenus — dans un contexte universitaire et de recherche scientifique.

1. L'Audio-Psycho-Phonologie : définition

L'audio-psycho-phonologie (APP) est l'ensemble des connaissances que le Dr. Alfred Tomatis a développées sur les multiples liens entre le développement de l'audition (audio), la psychologie (psycho) et la voix (phono). C'est aussi la méthode d'entraînement du système nerveux central (SNC) par voie audio-phonologique — une approche de stimulation neurosensorielle, neuromotrice et neuro-émotionnelle au sein d'une démarche spécialisée plus vaste, déterminée par le motif de consultation : traitement médical ou psychologique, psychothérapie, logopédie, rattrapage scolaire, ergothérapie, entraînement psychomoteur et postural, développement sportif, entraînement en compétences oratoires ou de communication, apprentissage des langues, perfectionnement du chant ou de la musique.

Cette association entre, d'une part, l'entraînement contrôlé sous oreille électronique et, d'autre part, la démarche thérapeutique conçue pour améliorer la santé et/ou la performance, facilite les apprentissages et le développement par le biais notamment du développement de la capacité d'écoute.

2. Alfred Tomatis : le médecin, le chercheur et l'inventeur

Né en 1920 et décédé à 81 ans, Alfred Tomatis est un médecin oto-rhino-laryngologue brillant, original et controversé, écrivain et inventeur, passionné par la recherche clinique et le bien de ses patients.

Preuve de son caractère et peut-être à l'origine de ses particularités en tant qu'individu, délaissé par sa mère, il fait ses études secondaires et supérieures seul à Paris dès l'âge de 11 ans, loin de sa famille. Non seulement à cet âge il s'occupe déjà de son appartement, de sa lessive, de sa nourriture et de ses études, mais il tient aussi à travailler pour rembourser les frais à son père, qui résidait à Nice avec sa mère.

Dès 1945, ses travaux sur la surdité et les liens entre les troubles de l'oreille et de la voix — réalisés au laboratoire de physiologie de la Sorbonne — menant aux « lois Tomatis » sont reconnus par l'Académie des Sciences et de Médecine de Paris en 1957. La qualité du contenu de ses travaux lui a aussi valu de nombreuses distinctions et honneurs :

• Chevalier de la Santé Publique (1951)
• Médaille d'Or de la Recherche Scientifique, Bruxelles (1958)
• Grande Médaille de Vermeil de la ville de Paris (1962)
• Prix Clémence Isaure (1967)
• Médaille d'Or de la Société académique « Arts, Sciences et Lettres » (1968)
• Commandeur du Mérite Culturel et Artistique (1970)
• Médaille d'Honneur de la Société d'Encouragement aux Arts et Lettres (1992)
• Membre Honoris Causa du Dorstmundt-Institut de Munich
• Membre Honoris Causa de l'Université de Potchefstroom, faculté de psychologie

Peu intéressé par les exigences formelles de présentation des revues médicales et scientifiques, ses découvertes sont décrites dans ses nombreux livres. Peu écouté alors par ses collègues médecins, contrarié par les polémiques, il demande dès 1974 sa radiation de l'Ordre des Médecins.

Son invention géniale, la version électronique analogique de l'oreille — ou « oreille électronique » — génère toutes les convoitises : dans les années 1980, les Américains lui proposent d'en racheter les droits pour un million de dollars. Il reste cependant peu intéressé par cet appât financier. Fidèle à ses patients et à lui-même, il reste passionné jusqu'à ses derniers jours par la recherche et les traitements.

Se retrouvant en fin de vie empêtré dans des problèmes légaux et financiers avec ses héritiers, interdit d'utilisation de sa méthode sous son propre nom, il déménage alors temporairement en Angleterre et poursuit ses recherches et son enseignement en rebaptisant sa méthode « audio-psycho-phonologie ».

À sa mort, son enseignement pluridisciplinaire est repris par ses élèves. Souhaitant rester fidèles aux préceptes du Professeur et afin de pouvoir continuer à promouvoir son modèle médical de prise en charge des patients, ils se regroupent pour la plupart en associations d'audio-psycho-phonologie. La société commerciale qui lui a survécu s'est, quant à elle, dissociée du domaine médical et commercialise aujourd'hui au niveau international, par le biais de ses « consultants Tomatis® », une génération d'appareils portatifs d'entraînement psychopédagogique à prendre chez soi sous la marque déposée Tomatis® et le logo imaginé par le Professeur — une oreille au stade embryonnaire.

3. Contexte historique

Pour comprendre la portée de la discipline APP, il faut remonter avec Alfred Tomatis à l'époque où il a commencé son parcours passionné de médecin et de chercheur, au milieu du XX^e siècle — une époque d'effervescence scientifique et de conceptualisations théoriques : la systémique (Ludwig von Bertalanffy), la cybernétique (Norbert Wiener), la Gestalt (Wertheimer), les neurosciences, la bionique (également appelée biomimétique), la psychologie et l'étude du développement cognitif de l'enfant (Piaget), la médecine et l'étude des déterminants intrapsychiques du comportement (Freud, Jung), jusqu'à la physique (Einstein) — pour ne citer que quelques domaines.

La théorie des systèmes et la cybernétique

La théorie des systèmes et la cybernétique appliquée au corps humain et au psychisme, ainsi que la théorie de la Gestalt, affirment que le corps et l'esprit sont plus que la somme de leurs parts, et fonctionnent comme un système de sous-systèmes interconnectés, tous en interaction les uns avec les autres, y compris avec un système de contrôle central. C'est ceci qui a permis au Dr Tomatis de comprendre que, chez ses premiers patients chanteurs lyriques, la cause de la perte de leur voix n'était pas nécessairement le résultat de cordes vocales distendues ou endommagées comme on le pensait à l'époque, mais pouvait être le résultat d'un dysfonctionnement fonctionnel de l'écoute, à régler au niveau de l'oreille moyenne et du système nerveux central.

Ses recherches au laboratoire de physiologie de la Sorbonne lui ont permis d'énoncer en 1957 et 1960 les « Lois Tomatis » :

• La voix ne contient que ce que l'oreille entend (le larynx n'émet que les harmoniques que l'oreille peut entendre).
• Si l'on modifie l'audition, la voix est inconsciemment et immédiatement modifiée.
• La stimulation auditive entretenue pendant un temps déterminé modifie, par effet de rémanence, la posture d'auto-écoute du sujet et, par voie de conséquence, sa phonation.

Les neurosciences

Les neurosciences et les recherches sur les fonctions cérébrales ont conduit le professeur Tomatis à identifier la différence entre l'audition et l'écoute — la seconde étant largement corrélée au dynamisme, à la posture, à l'attention, à la concentration, à la mémoire, à l'intégration des données cognitives/sensorielles/motrices/émotionnelles, à la synchronisation et au discernement. Il est possible d'entendre sans écouter (pendant le sommeil, par exemple) et vice versa.

La bionique

La bionique, consistant au développement de dispositifs technologiques externes appliqués à la médecine et à l'amélioration du fonctionnement humain, a permis au Dr. Tomatis d'inventer son dispositif médaillé d'or, la version électronique de l'oreille — dispositif permettant de redonner au cerveau son plein potentiel non pas d'audition mais d'écoute.

La recherche sur le développement cognitif et la psychologie

Avec Piaget et l'intérêt croissant pour le développement cognitif de l'enfant, le Prof. Tomatis a été amené à s'intéresser aux périodes de développement de la fonction d'écoute, des premiers stades de l'écoute fœtale à l'écoute adulte. Avec les théories psychanalytiques de Freud sur le rôle des images parentales dans le développement du psychisme, il a analysé l'impact du désir d'écoute de la voix de la mère et du père sur le développement émotionnel de l'enfant. Avec Carl Gustav Jung, il s'est intéressé aux interactions entre ce désir d'écoute des fréquences élevées et le développement de la sensibilité artistique, spirituelle et religieuse.

La physique et la biophysique

Avec les recherches d'Einstein et d'autres physiciens sur la relation entre l'énergie et la matière, les champs électromagnétiques, le comportement des ondes au niveau matériel et mécanique — et avec les développements de la physique appliquée à la physiologie —, le Professeur Alfred Tomatis a développé ses idées autour de la relation entre la stimulation sonore, la vie et le mouvement.

4. La thérapie

La thérapie comprend des programmes individualisés de rééducation neurosensorielle cérébrale par voie auditive utilisant une version électronique de l'oreille inventée par le Prof. Alfred Tomatis et selon la démarche proposée par lui-même, couplés à des entretiens réguliers de suivi. Ces programmes sont établis sur la base d'un bilan et adaptés au fil des progrès. L'objectif est de rétablir le plein potentiel personnel et relationnel, notamment grâce aux améliorations de la gestion neurosensorielle de l'information auditive.

L'utilisation de l'oreille électronique permet de redonner graduellement à l'oreille et au cerveau tout son potentiel original d'écoute et d'attention, avec une amélioration globale des fonctions cérébrales par apaisement, rééducation et entraînement des intégrateurs cérébraux. Chez l'adulte, c'est la relation à soi, aux proches, dans le cadre familial et professionnel, qui évolue, facilitant les développements personnels auxquels l'adulte aspire et qu'il envisage. Chez l'enfant, c'est la relation aux parents et à l'environnement scolaire qui est modifiée, permettant la maturation harmonieuse.

Éléments techniques

Trois éléments techniques permettent la rééducation neurosensorielle :

• Le casque spécialisé muni d'un vibreur permettant l'écoute osseuse. La transmission par voie osseuse précède la transmission par voie tympanique et permet l'apaisement neurovégétatif, l'amélioration de la posture d'écoute, la tonification de la musculature de l'oreille moyenne.
• Les matériaux sonores spécifiques, idéalement enregistrés et diffusés en analogique, certains traités en laboratoire afin de les densifier en harmoniques dans certaines zones choisies. Ils comprennent essentiellement le répertoire pour cordes de Mozart, mais aussi des chants grégoriens, des valses ou parfois d'autres matériaux tels que la voix maternelle, sa propre voix, des comptines, des mots ou des textes en langue étrangère.
• Les modifications aléatoires produites par l'oreille électronique analogique inventée par Alfred Tomatis, intervenant avant la diffusion du message sonore par le casque.

Ces éléments permettent l'amélioration du fonctionnement des trois intégrateurs :

• L'intégrateur vestibulaire. Le système vestibulaire de l'oreille interne est connecté au noyau vestibulaire au niveau cérébral, qui régule l'équilibre et la coordination par le biais des modifications de tonus musculaire.
• L'intégrateur visuel. Les systèmes vestibulaire et cochléaire sont connectés aux aires cérébrales correspondantes et aux aires contrôlant les informations visuelles provenant des deux yeux. Améliorer cette boucle peut avoir un effet sur les fonctions visuomotrices essentielles à la lecture et l'écriture.
• L'intégrateur cochléaire. L'information provenant de la cochlée est connectée aux aires régulant le langage (aires de Wernicke et de Broca) et aux aires de l'hémisphère droit interprétant les éléments situationnels non verbaux (volume, rythme, timbre, contexte).

5. Le bilan

Le bilan comprend la passation d'un test d'écoute APP, un entretien psychologique approfondi avec un spécialiste expérimenté en clinique psychopathologique, et éventuellement des tests complémentaires. Le bilan audio-psycho-phonologique est nécessaire pour réaliser une démarche thérapeutique APP. Ce bilan peut être sollicité par curiosité, mais aussi comme outil d'évaluation au sein d'une batterie plus large de tests permettant de comprendre l'origine de difficultés scolaires, personnelles, familiales ou professionnelles.

Le test d'écoute mesure les aléas de l'écoute par voie osseuse et tympanique, des deux côtés, sur les fréquences entre 125 et 8 000 Hz. Les courbes d'écoute, avec leurs pics, creux, inversions et disparités à droite et à gauche, donnent des indications sur toute une série d'aspects de notre fonctionnement global. Les courbes d'écoute permettent de cerner en premier lieu la qualité de l'audition et de l'écoute, mais aussi la qualité et le contrôle de la voix et du langage, l'équilibre, le tempérament, certains problèmes chroniques sur le plan psychique et physique, notre façon de communiquer et de gérer nos émotions, certains freins au développement et à l'apprentissage, notre état général.

6. Domaines de compétence

Le Professeur et médecin Alfred Tomatis a conçu sa thérapeutique sous oreille électronique initialement afin de soigner des patients ORL par le biais d'un entraînement de la musculature de l'oreille moyenne et de la boucle audio-vocale. Cependant, le constat des effets multiples de cette approche a mené d'autres spécialistes à s'y intéresser, grâce à la théorie des systèmes qui avance que lorsqu'on modifie un élément d'un système d'éléments interconnectés, tous les autres se réajustent et changent.

6.1 Médecine

La thérapeutique APP permet de diminuer tous les symptômes liés en partie à l'angoisse. L'apaisement neurovégétatif constaté est principalement le résultat de la technique différentielle de stimulation cérébrale par voie auditive produite par l'Oreille Électronique. Ce relais au cœur du cerveau est constitué notamment, entre autres, par le thalamus, l'hypothalamus, l'hypophyse et la glande pituitaire — éléments qui forment le cerveau émotionnel.

Graduellement, cela induit un apaisement qui a pour conséquence une diminution des symptômes dus en partie ou aggravés par l'angoisse, tels qu'insomnie, problèmes gastro-intestinaux, tachycardie ou arythmies, certains acouphènes, certaines surdités, la tendance à la rumination, l'anxiété, l'hyperactivité et autres symptômes aggravés par l'activité neurovégétative.

Par ailleurs, la thérapeutique APP semble avoir un effet direct sur l'activité cérébrale mesurée par EEG, notamment l'augmentation relative d'onde alpha par rapport aux ondes thêta en période d'éveil. Cette hypothèse a été vérifiée par une étude de la psychologue Liliana Sacarin en 2017-2018 sur un patient ayant subi un traumatisme crânien.

6.2 Psychologie

L'APP permet d'optimiser le fonctionnement cognitif et émotionnel, par son action directe sur les systèmes vestibulaire et cochléaire impliqués dans la vivacité, la communication et le mouvement — bases de l'apprentissage et de l'expérience. La stimulation du cortex par les harmoniques musicales supérieures à 4 000 Hz recharge le cerveau en énergie. Cela se manifeste par un regain de créativité, motivation, enthousiasme et initiative.

L'écoute améliorée dans les fréquences médianes entre 1 000 et 3 000 Hz permet une amélioration de toutes les fonctions de communication. L'écoute améliorée dans les fréquences graves inférieures à 1 000 Hz permet une amélioration de l'investissement corporel et de la maîtrise psychomotrice.

L'apaisement neurovégétatif obtenu explique les modifications observées chez les enfants et les adultes, notamment sur le développement, le bien-être, la récupération partielle de fonctions perdues chez les accidentés et les personnes âgées, la remise en route des personnes en burnout, ou celles dont le fonctionnement a été profondément atteint suite à un traumatisme ou une dépression.

6.3 Psychothérapie

L'audio-psycho-phonologie et la psychothérapie sont deux approches qui modifient l'état émotionnel et le comportement en agissant principalement, mais de façon différente, sur deux plans complémentaires : le cerveau limbique et le cortex. La psychothérapie est primairement une démarche rationnelle et verbale, qui produit à terme, secondairement, un impact sur l'irrationnel et le non-verbal. L'APP est, à l'inverse, une démarche essentiellement non rationnelle et non verbale de réajustement neurosensoriel et neuro-émotionnel, menant primairement à une modification de l'état émotionnel, de l'équilibre, de l'écoute de soi et des autres. On comprend donc que les deux se complètent très bien.

La complémentarité entre l'APP et la démarche psychothérapique est bien connue des thérapeutes APP ainsi que des psychologues et des psychothérapeutes qui intègrent la démarche du Professeur Tomatis à leur pratique clinique. En effet, ce sont essentiellement les témoignages souvent étonnants de leurs patients quant à la rapidité et à l'étendue de leurs progrès qui les encouragent à persévérer dans cette voie.

6.4 Logopédie

L'APP permet l'amélioration du logos — le langage. Ceci se constate dans toutes les facettes de la parole (prononciation, fluidité, rythme, mélodie), de la lecture (capacité à différencier les sons dans un mot, à lire correctement et à comprendre le contenu d'un texte), de l'écriture (capacité à former les lettres, à écrire sans fautes d'orthographe, sans erreurs de syntaxe ou grammaticales).

Chez les enfants, l'émergence du désir d'écoute et de communication par le biais du langage s'inscrit dans le rapport entre l'enfant et sa mère depuis l'étape prénatale. En redonnant le désir d'écoute à l'enfant grâce à l'apaisement neurovégétatif, l'APP remet l'enfant dans le désir de communiquer, de parler, et dans sa capacité à développer un langage riche et porteur d'informations le concernant.

6.5 Pédagogie

Chez les enfants, l'APP permet l'optimisation du développement psychomoteur et des compétences d'apprentissages scolaires. Chez les adultes, elle facilite le développement ou la récupération de performances motrices, vocales et musicales, et les apprentissages, notamment des langues.

Par ailleurs, les incompétences de l'écoute dans certains intervalles d'harmoniques expliquent les difficultés d'apprentissage dans le domaine de la compréhension et la prononciation de certaines langues. En effet, si toutes les langues sont constituées de sons se situant essentiellement dans l'intervalle entre 1 000 et 2 000 Hz, chacune d'entre elles a des particularités notamment en termes d'harmoniques.

6.6 La performance en sport, danse, musique, chant et art oratoire

L'APP permet d'améliorer les compétences psychomotrices telles que l'adresse, la fluidité du mouvement, la coordination, grâce à l'amélioration de l'intégration vestibule-cochlée. En sport, musique, chant, art oratoire, danse et théâtre, le constat est d'une amélioration de la performance technique. L'APP permet aussi les progrès de l'interprétation artistique. En musique, l'amélioration de l'écoute de la mélodie, du rythme, du tempo, de la cadence se traduira par une interprétation plus fidèle à l'auteur. Par ailleurs, l'amélioration du contrôle de sa propre émission vocale par amélioration de son écoute aura un impact direct sur la qualité du chant en termes de justesse et de qualité de timbre.

6.7 La communication et les liens sociaux

L'harmonie des relations interpersonnelles dans un groupe est rendue possible par entraînement sous oreille électronique. L'amélioration du rapport entre l'écoute de soi et l'écoute des autres permet de négocier des solutions tenant mieux compte des besoins de chacun. La réduction de l'angoisse et de l'anxiété, l'amélioration du contrôle de l'expression des émotions permettent des rapports moins volatils entre les membres du groupe.

Les modifications interpersonnelles induites par l'audio-psycho-phonologie sont constatées aussi chez les enfants au sein de leur famille, avec leurs amis et à l'école. Moins angoissés, moins soucieux, plus capables de s'affirmer sans explosion émotionnelle, plus maîtres d'eux-mêmes, les enfants se comportent graduellement plus en accord avec leur entourage et développent une communication verbale plus efficace.

7. Les applications

La démarche du Prof. Alfred Tomatis s'utilise pour traiter les difficultés suivantes :

Problèmes vestibulaires

• Vertiges
• Déséquilibres
• Troubles de la coordination
• Troubles posturaux

Problèmes cochléaires et d'intégration vestibule/cochlée

• Troubles du langage et de la communication
• Troubles scolaires et de l'apprentissage (DYS, TDA/H)
• Troubles du développement et de la socialisation
• Troubles liés au stress et au burnout
• Troubles postérieurs à traumatismes
• Difficultés psychologiques
• Perte de concentration et de mémoire
• Débuts de surdité, hyperacousie, acouphènes
• Perte de contrôle de la voix en chant
• Perte de rythme en danse et musique
• Difficultés de prononciation de langues étrangères

L'expérience montre que l'amélioration de la capacité d'écoute s'accompagne de l'amélioration des troubles mentionnés. Les causes précises de cette corrélation restent cependant à étudier.

8. Pour qui ?

La démarche médicale thérapeutique selon Alfred Tomatis est adaptée à tous les âges. Ne proposant pas de « guérison » mais des améliorations globales qui stimulent le changement, elle s'associe très bien avec d'autres démarches médicales ou de développement personnel, favorisant la rapidité d'obtention de résultats. Elle est non invasive et n'exige ni de parler ni de bouger, c'est pourquoi elle est adaptée à tous les états.

Toute personne ayant un ou plusieurs des troubles suivants est susceptible de bénéficier de la méthode du Prof. Tomatis :

• Équilibre et coordination, vertiges, posture et maîtrise du corps, chutes
• Prononciation, élocution, verbalisation
• Attention, concentration et mémorisation
• Apprentissages et troubles tels que dyslexie, dysorthographie, dyscalculie
• Perte d'écoute ou, à l'inverse, hypersensibilité acoustique
• Retards et troubles du développement
• Hypersensibilité, émotivité, anxiété, hyperactivité
• Motivation, initiative, créativité ; mal-être et/ou burn-out, dépression
• Estime de soi, capacité à s'affirmer, confiance en soi ; timidité
• Angoisse et troubles associés tels qu'insomnie, maux de ventre ou de tête
• Capacité à établir des liens et gérer les conflits
• Justesse de la voix, de l'équilibre, du rythme et de la présence de scène
• Mémorisation et prononciation des langues étrangères

9. La démarche

Chaque individu évolue à son propre rythme, et par conséquent, le temps consacré à la méthode pour atteindre les résultats possibles varie. Il faut compter entre 36 et 60 heures sur 4 à 6 mois.

1. Prendre rendez-vous pour un bilan.
2. Assister aux séances de la première session : 12 à 15 fois × 2 h sur 3-4 semaines.
3. Rendez-vous de suivi en mi-cure et après 3-6 semaines.
4. Assister aux séances de la deuxième session : 6 à 8 fois × 2 h sur 2-3 semaines.
5. Rendez-vous de suivi après 3-6 semaines.
6. Assister aux séances de la troisième session : 6 à 8 fois × 2 h sur 2-3 semaines.
7. Rendez-vous de suivi après 3-6 semaines.

Les programmes et les matériaux sonores utilisés changent en fonction des individus et des motifs de consultation. Les étapes de la démarche sont les mêmes pour tous.

10. Questionnaire

Si vous avez l'impression d'avoir plusieurs de ces difficultés, un bilan APP est indiqué une fois que les causes médicales ont été écartées. La thérapie APP ne remplace ni les traitements médicaux ni les approches spécialisées particulières ; elle n'est bénéfique qu'en association à ces dernières.

1. Écoute des autres

• Attention réduite
• Facilement distrait
• Erreurs d'interprétation des questions
• Confusion de mots phonétiquement similaires
• Besoin de faire répéter
• Incapacité à suivre une série d'instructions
• Impression de surdité en l'absence de problèmes ORL
• Difficulté à se concentrer

2. Écoute de soi

• Voix monotone, sans timbre
• Parole hésitante
• Vocabulaire limité
• Phrases mal construites
• Usage abusif d'expressions stéréotypées
• Tendance à chanter faux
• Confusion ou inversion de lettres à l'écrit
• Tendance aux fautes d'orthographe
• Difficultés à mener à bien un projet
• Perte de confiance en soi

3. Aptitude à se protéger du bruit et des paroles d'autrui

• Sensibilité excessive aux sons
• Tendance à la frustration / irritable
• Manque de confiance en soi
• Image de soi déficiente

4. Psychomotricité, équilibre, contrôle moteur

• Posture courbée, affaissée
• Comportement agité
• Mouvements maladroits, non coordonnés
• Manque de sens du rythme
• Difficultés à danser
• Écriture mal formée
• Mauvaise perception de l'espace
• Vertiges
• Confusion droite/gauche
• Compétences sportives stagnantes

5. Intégration neurosensorielle

• Difficultés à s'organiser
• Difficultés à planifier
• Erreurs de jugement
• Perte de discernement
• Lenteur à comprendre les contenus émotionnels, non verbaux de la communication
• Difficulté à se faire des amis
• Évitement du contact avec les autres
• Difficultés à mémoriser
• Difficultés d'apprentissage
• Difficultés en lecture, écriture, langage
• Attitude négative envers l'école/le travail

6. Niveau d'énergie mentale

• Procrastination
• Tendance à tout remettre à demain
• Anxiété
• Tendances dépressives
• Sentiment de lourdeur et d'apathie
• Manque de motivation
• Manque d'enthousiasme
• Perte d'intérêts
• Perte d'initiative
• Perte de créativité

7. Symptômes psychosomatiques liés au stress ou à la sphère émotionnelle

• Insomnie
• Migraines
• Problèmes de peau
• Asthme
• Épilepsie
• Problèmes gastro-intestinaux
• Déséquilibres hormonaux
• Surdité soudaine
• Acouphènes
• Baisse d'énergie

11. Bibliographie et liens

Ouvrages d'Alfred Tomatis

• L'Oreille et le Langage, Éditions du Seuil, collection Points-Sciences, 1963
• Éducation et Dyslexie, Éditions ESF, Collection Sciences de l'Éducation, 1971
• De la Communication Intra-Utérine au Langage Humain, Éditions ESF, 1972
• Vers L'Écoute Humaine (1 et 2), Éditions ESF, Sciences de l'Éducation, 1974
• L'Oreille et la Vie, Éditions Robert Laffont, collection Réponse Santé, 1977
• La Nuit Utérine, Éditions Stock, 1980
• L'Oreille et la Voix, Éditions Robert Laffont, 1987
• Les Troubles Scolaires, Éditions Ergo Press, 1989
• Vertiges, Éditions Ergo Press, 1989
• Neuf Mois au Paradis, Éditions Ergo Press, 1989
• Nous sommes tous nés polyglottes, Éditions Fixot, 1991
• Pourquoi Mozart, Éditions Fixot, 1991
• Écouter L'Univers, Éditions Robert Laffont, 1996

Autres auteurs

• L'écoute, c'est la vie — Patrick Dumas de la Roque, Éditions Besson, 2014
• Apprends à écouter pour ton Bien-Être — Pierre Sollier, Éditions Sial et Besson, 2005
• When Listening Comes Alive — Paul Madaule

Article par Rachel Chevallier Faustino, psychologue-psychothérapeute FSP / AGPsy (Genève). Source : chevallier-faustino.com.